2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020年，基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度……新一輪考試招生制度改革全面啟動。4月25日至26日，在臨沂召開的2015全國名師名校長春季峰會上，來自全國的500余名與會專家和知名校長探討了新高考、新技術(shù)下如何開展學校教育等問題。
本次峰會以招考制度改革背景下的學校轉(zhuǎn)型發(fā)展為主題，邀請國內(nèi)500余名知名教育專家、考試專家、教育技術(shù)專家以及學校代表、企業(yè)代表與來自全國的知名校長共話教育發(fā)展大計。會議從“新高考，機遇與挑戰(zhàn)”“新技術(shù)，融合與創(chuàng)新”“新形勢，轉(zhuǎn)型與發(fā)展”3個層面，不同維度展開分享與交流，參會校長紛紛表示，這是難得的一次專門研討招考制度改革的盛會。
會議主辦方之一——中國教育報刊社副社長張新洲指出，招考制度改革，牽一發(fā)動全身。2014年年底，有關(guān)高考改革的4份配套文件出臺，文件在確保公平、擴大選擇權(quán)、弱化“一考定終身”、實施多元評價方面均有重大突破。
中國教育學會常務副會長、原教育部考試中心主任戴家干對新一輪的招考制度做了深入的解讀。國家督學、華東師范大學教授袁振國，北京師范大學教授黃容懷、中國教育技術(shù)協(xié)會秘書長劉雍潛，分別從宏觀政策層面給出了學校在新高考制度實施后的發(fā)展路徑。浙江省教育裝備中心主任施建國、河北衡水中學校長張文茂、江蘇錫山高級中學校長唐江澎結(jié)合各自的管理實踐和辦學實踐，分享了各自的教育教學管理經(jīng)驗，以及未來在新高考制度下地區(qū)和學校如何在保持現(xiàn)有優(yōu)勢的基礎上實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。
此次峰會與第68屆中國教育裝備展示會同期舉辦，也是中國教育裝備展示會在秉持“展示、交流、合作、發(fā)展”理念的同時，不斷提升展示會教育內(nèi)涵、服務教育發(fā)展的一次有益嘗試。
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浙江省教育技術(shù)中心主任施建國
新高考推動學校教育教學實態(tài)變革
考試招生制度是國家基本教育制度，事關(guān)教育改革和發(fā)展的方方面面。2014年，國務院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革實施意見》，啟動上海市、浙江省高考改革試點工作，正式點亮了新一輪教育模式改革的信號燈。
浙江省教育技術(shù)中心主任施建國認為，新高考帶給學校的變化包括課程體系、教學組織形式、教學方式、教學評價、教學計劃安排等各方面。
“首先，課程結(jié)構(gòu)從必修課為主形式轉(zhuǎn)向必修、限定性選修和自主性選修相結(jié)合，并且選修課程比重大幅提升?！笔┙▏f，這樣一來，課程內(nèi)容打破了課程標準統(tǒng)一規(guī)定的知識點體系，增加了更多的拓展性和延伸性內(nèi)容。
另外，自主選擇必然打破傳統(tǒng)的行政班制度，這就要求學校結(jié)合實際建立健全學生選課和走班教學制，同時還要實行學分制和彈性學時等制度。
施建國還介紹說，考試內(nèi)容的多樣化要求教學上更體現(xiàn)個性化，綜合素質(zhì)評價引導教師教學向培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)變，要求教學方式上更注重“學習導向”，注重過程和方法、情感和態(tài)度。
天津市濱海新區(qū)教體委副主任李春年
積累數(shù)字資源，營造自主學習模式
教育部在今年的工作要點中明確提出，要加強“微課”的建設、應用和管理。對此，天津市濱海新區(qū)教體委副主任李春年認為“微課”的優(yōu)勢不僅是培養(yǎng)學生自學能力和“先學后教”，還體現(xiàn)在教學資源的“精品化”、“精細化”和教學過程的“個別化”、“個性化”。
李春年認為，在傳統(tǒng)的教學模式下，名師最多只能同時教兩個班，但是有了“微課”技術(shù)，就可以聘請最優(yōu)秀、最擅長的老師來進行內(nèi)容的規(guī)劃和腳本設計，然后經(jīng)過集體討論和共同創(chuàng)作之后，拿出最優(yōu)秀的教學資源來。這樣一來，教學資源的最精細化教學效果一定是最好的，可能會成為優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置的助推器。
同樣，教學過程的“個別化”和“個性化”，教學活動的“交互性”和學生的高度“可參與性”也是“微課”技術(shù)的一大優(yōu)勢。
通常情況下，在制作“微課”視頻的時候，大家更多關(guān)注的是“微小化”和“碎片化”，但從實踐情況看，“微課”視頻的“交互性”和學生的“可參與性”更為重要。
這種通過設計和開發(fā)“交互式”或“互動式”的“微課”視頻，把傳統(tǒng)的教學過程變成一種“一對一”的互動過程。學生可以在任何一個地方讓“老師”停下來，也可以讓“老師”再講一遍或再講很多遍，一切等他理解了、明白了再繼續(xù)進行。也可以在視頻教授過程中提出各種問題，每個學生各自做出回答，學生各種不同答案由電腦自動批改。而這種“一對一”模式是傳統(tǒng)教學模式下不可能實現(xiàn)的。
河北衡水中學校長張文茂
教師、學生均需“負責任”
多年來，河北衡水中學的教學可謂是家喻戶曉。在此次峰會上，河北衡水中學校長張文茂就“新形勢，轉(zhuǎn)型與發(fā)展”這一主題給出了自己的觀點。
經(jīng)過多年的不斷實踐和反思，張文茂認為，道德、責任和未來三者應有機結(jié)合，統(tǒng)一于立德樹人、立教圓夢的教育實踐之中。其中，教師要當負責任的教師，學生要做負責任的學生。
如何當負責任的老師，張文茂認為首先要引導教師擺正觀念，要求老師們高境界做人、高標準做事、高效率工作、高品質(zhì)生活，做有道德、有責任、有良心、有信仰的人。當然還要促進教師專業(yè)發(fā)展，通過請進來講、走出去學、坐下來讀等舉措，以及開展各種主題評選活動、主題實踐活動讓老師們有目標、有榜樣、有榮譽、有待遇、有發(fā)展。
張文茂還認為在關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展的同時要兼顧教師心理健康，并尊重教師的人格尊嚴。通過錄制視頻、開展心理素質(zhì)拓展訓練等方式，讓教師陽光、健康、快樂，從而充滿正能量。還要引導教師要工作、要家庭、要學生更要孩子。
沒有活動就沒有教育，就沒有活力，就沒有激情和發(fā)展，張文茂說衡水中學教育做負責任的學生過程中便堅持特色德育。
“每年我們都會開展18歲成人禮等50余項精品活動，目的就是培養(yǎng)適應未來社會發(fā)展的素質(zhì)全面的現(xiàn)代人。”張文茂說。做負責任的學生不僅僅是讓學生考入好大學，更重要的是要給學生植入崇高的美德，并使其內(nèi)化為一種積極向上、向善、向美的正能量，從而為學生的未來發(fā)展奠基。
記者 徐文敏 孟君
