人民日?qǐng)?bào)：校園足球好事要抓實(shí)

　　發(fā)展校園足球，難點(diǎn)在于人財(cái)物的補(bǔ)強(qiáng)和相關(guān)細(xì)則的完善。目前來(lái)看，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，難能畢其功于一役

　　“用3年時(shí)間把校園足球定點(diǎn)學(xué)校由目前的5000余所擴(kuò)展到2萬(wàn)所”“今年起逐步建立健全小學(xué)、初中、高中和大學(xué)四級(jí)足球聯(lián)賽機(jī)制，通過招生考試政策疏通足球人才成長(zhǎng)通道，源源不斷培養(yǎng)優(yōu)秀足球后備人才”。近日，教育部將以足球作為校園體育改革突破點(diǎn)的消息引起廣泛關(guān)注。

　　關(guān)于發(fā)展校園足球的鼓與呼歷時(shí)多年，其難點(diǎn)在于人財(cái)物的補(bǔ)強(qiáng)和相關(guān)細(xì)則的完善。

　　2009年，國(guó)家體育總局和教育部曾聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的通知》，就有建立完善四級(jí)聯(lián)賽的計(jì)劃。時(shí)至今日，相關(guān)提法多了對(duì)日程的限定，也少了體育部門的參與其中。從組織球隊(duì)到組織競(jìng)賽及專業(yè)訓(xùn)練一肩挑辦聯(lián)賽的教育部門是否行有余力？3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)定點(diǎn)校數(shù)量翻兩番是否操之過急？

　　教師結(jié)構(gòu)性缺編，尤其是體育師資力量不足，意味著龐大聯(lián)賽體系對(duì)專業(yè)教練、裁判的需求無(wú)法滿足；區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，很可能招致比賽場(chǎng)地、訓(xùn)練設(shè)備等硬件條件成為四級(jí)聯(lián)賽的掣肘；大打小、借“外援”、學(xué)籍與人分離乃至足球特招生可能存在的腐敗等現(xiàn)象，需要嚴(yán)格管理予以杜絕；越發(fā)多元的評(píng)價(jià)體系、愈加頻繁的體校普校交流，其對(duì)于足球小將的獎(jiǎng)勵(lì)仍只存在于教育系統(tǒng)內(nèi)部，就業(yè)渠道尤其是職業(yè)俱樂部的“龍門”需要拓展有待相關(guān)部門布局謀篇。

　　凡此種種，阻礙著計(jì)劃中的數(shù)據(jù)由紙面躍入現(xiàn)實(shí)。固然有不少學(xué)校憑借業(yè)界人士的支持或主管領(lǐng)導(dǎo)的熱心取得成果，但放諸全局，自發(fā)自覺顯然非長(zhǎng)久之計(jì)。而僅憑后備人才或方便升學(xué)的期許，良苦用心也難免被功利色彩浸染。目前來(lái)看，發(fā)展校園足球是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，難能畢其功于一役。

　　更進(jìn)一步看，發(fā)展校園足球，還應(yīng)立足運(yùn)動(dòng)之于成長(zhǎng)的意義。“完全人格，首在體育”，在培養(yǎng)孩子的球技之外，校園足球更應(yīng)關(guān)注鍛煉體格以促進(jìn)健康和以體育精神健全人格，這將更考驗(yàn)主管部門的行動(dòng)力乃至社會(huì)呵護(hù)校園足球良好氛圍的決心。