臨沂大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)新聞發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)
大眾網(wǎng)臨沂9月11日訊（記者 鄧夢(mèng)嬌 通訊員 王金銘）11日下午，大眾網(wǎng)記者從臨沂大學(xué)召開(kāi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)新聞發(fā)布會(huì)上了解到，臨沂大學(xué)在今后一個(gè)時(shí)期將著力建設(shè)融入式協(xié)同性多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力創(chuàng)建全國(guó)知名、區(qū)域特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)。
建設(shè)“全國(guó)知名區(qū)域特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”，是臨沂大學(xué)適應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、走內(nèi)涵式發(fā)展之路、辦出特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流的戰(zhàn)略選擇，符合高等教育改革發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，符合學(xué)校改革發(fā)展的內(nèi)在要求和師生的價(jià)值追求，是一條振興之路、創(chuàng)新之路，也是一條探索之路、創(chuàng)業(yè)之路，需要一代代臨沂大學(xué)人不斷探索推進(jìn)。
“全國(guó)知名”是指學(xué)校在同類高校中率先發(fā)展，具有廣泛的知名度和美譽(yù)度?！皡^(qū)域特色鮮明”是指積極適應(yīng)、支撐和引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，在人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)、大學(xué)文化等方面具有鮮明特色。“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”是指以培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力、具有沂蒙精神特質(zhì)和國(guó)際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，促進(jìn)知識(shí)資源向知識(shí)資本轉(zhuǎn)化，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)高度融合發(fā)展的大學(xué)。
臨沂大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的內(nèi)涵特征是：在人才培養(yǎng)上，面向全體，基于專業(yè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力；在科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)上，注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新和學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)，堅(jiān)持社會(huì)需求和問(wèn)題導(dǎo)向，主動(dòng)融入并服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)知識(shí)資源向知識(shí)資本轉(zhuǎn)化；在辦學(xué)精神上，注重培育經(jīng)世致用的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化；在組織與管理上，注重構(gòu)建強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)核心，實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新與資源配置優(yōu)化。
臨沂大學(xué)改革辦主任孫世軍現(xiàn)場(chǎng)介紹，臨沂大學(xué)將著力建設(shè)融入式協(xié)同性多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)。構(gòu)建實(shí)施“一二三四”融入式協(xié)同性多元化人才培養(yǎng)模式，“一”是指“一條主線”，即把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念作為主線融入人才培養(yǎng)全過(guò)程；“二”是指“兩個(gè)協(xié)同”，即構(gòu)建校內(nèi)協(xié)同育人機(jī)制和校外協(xié)同育人機(jī)制；“三”是指“三個(gè)教育階段”，即把本科培養(yǎng)過(guò)程分為內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立、時(shí)間交錯(cuò)銜接的通識(shí)教育、專業(yè)教育和個(gè)性化教育三個(gè)階段；“四”是指“四個(gè)培養(yǎng)方向”，即按照“學(xué)術(shù)型、復(fù)合型、創(chuàng)業(yè)型、國(guó)際化”四個(gè)方向進(jìn)行分流培養(yǎng)，分別對(duì)應(yīng)學(xué)生的升學(xué)深造、雙專業(yè)雙學(xué)位學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和出國(guó)學(xué)習(xí)需求。完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，分類確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建通識(shí)教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合的課程體系，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。實(shí)行因材施教、分類指導(dǎo)、多元化培養(yǎng)。
