“剛開學(xué)，孩子原來的班主任突然調(diào)到其他班了，新來的班主任老師竟然是個體育老師，別說孩子不適應(yīng)了，我們也不理解學(xué)校做的這種調(diào)動?！?月2日上午9時許，家住臨沂市區(qū)的劉女士反映。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新學(xué)期開始，一些學(xué)校更換了老師。盡管不同的老師有不同的教育方法，換一換不一定是壞事，但在一些家長眼里，總覺得新的沒有舊的好。由此，臨沂市區(qū)一些學(xué)校開學(xué)后出現(xiàn)了家長要求學(xué)校換回原來老師的事。
當(dāng)事家長:孩子突換班主任 之前還教過體育
2日上午10時許，接到劉女士的反映后，記者來到該學(xué)校，只見學(xué)校里已經(jīng)聚集了30多位學(xué)生家長，校方正在做家長的工作?！昂⒆觿倓傔m應(yīng)，新學(xué)期突然又換了班主任，也不提前說聲，我們家長都很反對?！痹诂F(xiàn)場，家長何女士告訴記者，她的孩子這學(xué)期上四年級，以前一直是同一位班主任帶的，而且對孩子很好，孩子也很喜歡，“9月1日，孩子告訴我，原來的班主任帶一年級去了，現(xiàn)在的班主任原來是位體育老師，現(xiàn)在教他們班的語文。我原以為班主任會將孩子帶到畢業(yè)，怎么說換就換掉了？”
何女士不無擔(dān)憂地告訴記者，現(xiàn)在孩子還小，適應(yīng)能力比較差，如果新來的老師教育方式有所改變，很可能會對孩子成績產(chǎn)生影響，“隨意更換班主任讓我們感覺到學(xué)校對孩子所在的班級不重視?！?/p>
“別說教育方式，連最基本的親和力都沒有。”同在現(xiàn)場的王先生表示，9月1日開學(xué)第一天，這個班根本沒有上課，而是讓學(xué)生們練坐姿，“昨天一天也沒上課，練了一天的坐姿，孩子和我們家長都沒法接受。況且，一個體育老師帶語文，我們心里也沒底，畢竟孩子四年級了，語文很重要，孩子學(xué)習(xí)需要穩(wěn)定的環(huán)境。”
家長王先生也表示，現(xiàn)在這個班上有70位學(xué)生，有60多位家長都明確表示希望留下之前的班主任，“今天我們聯(lián)名給學(xué)校寫了請愿書，希望不要調(diào)換老師。可校長解釋說，這是一次綜合考慮后正常的人事調(diào)動，新安排的班主任是一位優(yōu)秀的老師，對孩子學(xué)習(xí)不會有大的影響，不能改變?！?/p>
當(dāng)事學(xué)校:換老師：個人原因+師資調(diào)整，并非針對這一個班
為什么要換班主任呢？對此，該學(xué)校的負(fù)責(zé)人表示，這學(xué)期有的教師因上級部門另有任用或外出支教，有的教師請產(chǎn)假或其他個人事宜及新的老師調(diào)入等各種原因，學(xué)校根據(jù)全局安排，對部分教師和班主任崗位進(jìn)行了調(diào)整，“學(xué)校在新學(xué)期更換部分班主任是事出有因，并不是隨意而為；對于家長關(guān)注的新班主任是否稱職的憂慮，可以理解，但沒必要?！?/p>
該負(fù)責(zé)人稱，此次學(xué)校調(diào)整班主任的并不只這一個班，他們學(xué)校有53個班，其中有4個班的班主任進(jìn)行了調(diào)整，“學(xué)校的老師及班主任都是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的，而且該班級新調(diào)整的這位班主任原來就是教語文的，已經(jīng)有10多年教齡了，一直干得不錯，而且也很想干?！?/p>
對于家長所說的這位班主任之前是名體育老師的說法，這位負(fù)責(zé)人表示，“去年學(xué)校缺體育老師，學(xué)校綜合考慮后找到他，他愉快地接受了，而且也干得很好。作為學(xué)校今后發(fā)展培養(yǎng)的重要力量，我們決定讓他重新再教語文并擔(dān)任班主任。新班主任和學(xué)生都會有個適應(yīng)過程，但我們相信，只要各方配合得好，適應(yīng)期不會長?！?/p>
針對讓班里學(xué)生練坐姿的事，該負(fù)責(zé)人稱，學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查了解，“因為平時訓(xùn)練的少，該班級部分同學(xué)坐姿不是很好，練習(xí)一下很有必要，也沒有違反規(guī)定?！?/p>
該負(fù)責(zé)人稱，這次學(xué)校對部分班主任的調(diào)整，受到學(xué)生家長的很大關(guān)注，他很欣慰，“現(xiàn)在家長對孩子的學(xué)習(xí)情況更加關(guān)注，對學(xué)校管理工作更加關(guān)心，這對學(xué)校來說是好事。這是壓力，也是動力。其實，學(xué)校也希望有穩(wěn)定的教師隊伍，但出現(xiàn)師資調(diào)整等實際情況也是不可避免的。”
這位負(fù)責(zé)人最后強(qiáng)調(diào)，每換一位班主任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會從學(xué)生的角度認(rèn)真考慮，“新任的班主任一樣會是位負(fù)責(zé)任的老師，同樣能帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)造一個優(yōu)秀的班級，還是希望家長能理解和支持學(xué)校的安排。對于家長們堅持要原來的班主任回來任教的問題，我們會酌情安排。”
專家觀點(diǎn):學(xué)校應(yīng)與家長多交流，幫孩子修正排斥心理
針對這次換班主任引發(fā)的風(fēng)波，具有27年教學(xué)經(jīng)驗、一級教師、擔(dān)任過20年班主任的臨沂第一實驗小學(xué)教務(wù)處馬燕雷主任對此進(jìn)行了分析?！俺霈F(xiàn)這個現(xiàn)象，說明現(xiàn)在家長對學(xué)校管理的關(guān)注度越來越高。從過去只關(guān)注孩子成績，到現(xiàn)在關(guān)注學(xué)校老師的師資配置，這是家長素質(zhì)普遍提高的體現(xiàn)?！瘪R燕雷表示，作為學(xué)校，著眼于全校師資的優(yōu)化利用和合理配置，正常地調(diào)整學(xué)校人事，無可厚非，“有些家長往往對新調(diào)整的老師情況不熟悉，容易產(chǎn)生不信任感，‘留戀’原來已經(jīng)相對熟悉的老師?！?/p>
馬燕雷稱，學(xué)校是以班級為基本單位的，班主任是學(xué)校的重要力量，各個學(xué)校對班主任的配備都非常重視，“一般情況下，學(xué)校在老師安排上都會遵循‘大穩(wěn)定，小調(diào)整’的原則，即從學(xué)生入學(xué)開始，如果沒有特殊情況，任課老師及班主任會一直帶到六年級，然后回到起點(diǎn)重新帶另一批學(xué)生。但實際教學(xué)中，總會有各種客觀因素出現(xiàn)，比如，有的老師休產(chǎn)假、病假，或者是正常的老師調(diào)動，在這種情況下就必須調(diào)換新老師。此外，學(xué)校也會根據(jù)年級組整個師資情況、老師的管理、教學(xué)能力、學(xué)生班級的整體特點(diǎn)綜合考慮，在新學(xué)期做個小調(diào)整，這也是為班級里所有的學(xué)生考慮。學(xué)生剛接觸到新老師可能會不適應(yīng)，但一段時間后，新老師的個人魅力會顯現(xiàn)出來，慢慢地，學(xué)生也會喜歡上這位新老師。而且在這種情況后，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)任務(wù)外，接觸更多的老師，還可以鍛煉他們的社交能力。”
如何解決這一矛盾？馬燕雷認(rèn)為，雙方理解和支持最重要，“學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)和家長溝通，讓家長多了解學(xué)校工作的整體布局和目前存在的困難，努力讓家長對自己孩子就讀的學(xué)校更信任，盡量保證任課老師的穩(wěn)定性和連續(xù)性，“家長可以有自己的想法和建議，但對學(xué)校的做法應(yīng)該給予更多的理解，通過大家努力，共同幫助孩子度過對新老師和新環(huán)境的適應(yīng)階段?！?/p>
